Parcours et enquêtes

Toutes les enquêtes


Les parcours sont constitués chacun d’une douzaine d’enquêtes.

puce Quatre enquêtes s’attachent à une présentation quantitative et qualitative des facteurs presents.

puce Quatre enquêtes s’arrêtent sur les enjeux.

puce Quatre enquêtes sont sur sur les acteurs et les solutions en cours ou possibles.

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Parcours : L'eau

Introduction
Le parcours "L'eau dans tous ces Etats" est proposé par deux enseignants, (Laetitia André, SVT et Jean-François Malavielle, EPS) du collège Jules Vallès, Choisy le Roi, Val de Marne, France.

Objectifs des parcours
- partager des activités pédagogiques pour une éducation au développement durable et/ou une communication entre cultures sur la thématique de l'eau

- permettre à chacun d’indexer à chacune de ces activités des ressources pédagogiques selon son profil de classe, son projet pédagogique et son territoire/milieu/environnement

- d’évaluer les savoirs et les compétences sollicités.
Les notes égales ou supérieures à trois enclencheront la publication de la production de l’élève (article, photo ou vidéo) sur l’atlas des Global Reporters. Libre à chacun d’utiliser les productions de l’atlas pour ses finalités pédagogiques uniquement.

- passer d’une activité disciplinaire à une approche systémique en dirigeant une production d’élève vers un de ses collègues pour une quelconque validation de compétences

Enquêtes

      Acteur gouvernemental pour la qualité et l’accès à l’eau      
      Action associative pour la qualité de l’eau      
      Action citoyenne envers l’eau      
      Les besoins en eau de mon pays      
      Eau et biodiversité dans mon pays      
      Un fleuve de mon pays      
      La géographie de l’eau dans mon pays      
      La pollution de l’eau dans mon pays      
      Qualité de l’eau dans mon pays      
      Une ressource naturelle en eau de mon pays      
      L’eau et les secteurs économiques      
      Le traitement des eaux dans ma ville      
      Utilisation quotidienne de l'eau      
      Une zone humide de mon pays      

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Parcours : La ville

Introduction
Le parcours pédagogique "La ville dans tous ces Etats" est proposé par l'équipe pédagogique du collège Jules Vallès, Choisy le Roi, France.

Objectifs des parcours

- partager avec des collègues francophones des activités pédagogiques pour une éducation au développement durable et/ou une communication entre cultures sur la thématique de la ville.

- permettre à chacun d’indexer à chacune de ces activités des ressources pédagogiques selon son profil de classe, son projet pédagogique et son territoire/milieu/environnement

- d’évaluer les savoirs et les compétences sollicités.
Les notes égales ou supérieures à trois enclencheront la publication de la production de l’élève (article, photo ou vidéo) sur l’atlas des Global Reporters. Libre à chacun d’utiliser les productions de l’atlas pour ses finalités pédagogiques uniquement.

- passer d’une activité disciplinaire à une approche systémique en dirigeant une production d’élève vers un de ses collègues pour une quelconque validation de compétences



Enquêtes

      Acteur économique et développement durable      
      Action associative et développement durable      
      Action citoyenne      
      L’aménagement d’un quartier dans mon pays      
      Les besoins de ma ville      
      L’eau dans ma ville      
      Un écoquartier dans mon pays      
      L’énergie dans ma ville      
      Le rythme de ma ville      
      Ma ville ou comment je peux la présenter      
      La pollution dans ma ville      
      L’urbanisation dans mon pays      
      Les grandes villes de mon pays      

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Parcours : Le CAC Vert

Introduction
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Le CAC Vert crée une véritable dynamique là où il est expérimenté: les collégiens et lycéens du lycée Montaigne à Paris se sont réunis autour du Club CAC Montaigne pour en défendre les couleurs.?https://ecolededemain.wordpress.com/2015/05/07/montaigne-releve-deja-le-defi-des-projets-interdisciplinaires-avec-global-reporters/

Ils ont  permis d’économiser 82 882 kw/h et 0, 497 tonne de CO2. Les 82 882 kw/h économisés représentent une économie financière de 16190 euros sur un seul établissement !!
Ils ont pu ainsi obtenu le label E3D de l’académie de Paris en présentant le CAC Montaigne (E3D pour École/Établissement en démarche de développement durable).

Objectifs des parcours

Le CAC Vert, pour Créativité-Action-Coopération pour une Croissance
Verte, est un indice environnemental pédagogique et ludique.
Patiemment mis au point par l'équipe d'enseignants réunis autour de
Global Reporters et suivi par un comité consultatifs d'experts
représentatifs des acteurs d'un développement durable, il accorde des
points aux actions des jeunes citoyens selon:
- leur impact écologique
- leur cercle d'influence

Les opérations CAC sont limitées dans le temps et catalyse les
savoirs, les attitudes et les actions de chacun de ses membres autour
d'objectifs simples pour un impact écologique avéré, immédiat et
cumulatif.
Il s'agit de baisser sa consommation d'eau, de kw/h, sa production de
déchets, d'augmenter la biodiversité de son environnement proche, de
minimiser son exposition aux bruits comme aux particules fines.


Il est un language commun entre tous les acteurs éducatifs autour des savoirs fondamentaux, savoirs scientifiques et savoirs contextualisés : il
permet à chacun de coopérer pour augmenter le CAC de la communauté
scolaire locale.

Ensemble, savoirs comme données, enseignants comme intervenants font
des productions des élèves de véritables études de cas.

Il s'agit ensemble de créer une intelligence collective au service d'enjeux communs.

Comité consultatif:

- Mme Anne-Sophie Genin- Godfroy, professeure équipe Science, Norme et Décisions, Paris-Sorbonne
- M. Eric Matzner: Enseignant-chercheur en Statistique, Membre affilié à Los Alamos National Laboratory.
- Mme Nicole Robert, enseignante, Professeure, lycée Catherine Labouré, Paris
- Mme Stephanie de Vanssay,, experte numérique et éducation
- M. Eric Matzner: enseignant-chercheur en Statistique, Membre affilié à Los Alamos National
Laboratory.
- M. Jean-François Malavielle, Professeur EPS, Lycée Montaigne, Paris
- Mme Florence Herrero, Professeur des écoles, Conseillère d'arrondissement déléguée, chargée de l'éducation au développement durable, Paris 20


Enquêtes

      Calcul simplifié du CAC Vert      

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Parcours : L'énergie

Introduction
Dans le cadre de l"Année Internationale de l'énergie durable pour tous", Global Reporters vous propose ce parcours "L'énergie dans tous ces Etats".

Objectifs des parcours

- partager avec ses collègues francophones et proposer aux jeunes des activités pédagogiques pour une éducation au développement durable et/ou une communication entre cultures sur la thématique de l’énergie.

- permettre à chacun d’indexer à chacune de ces activités des ressources pédagogiques selon son profil de classe, son projet pédagogique et son territoire/milieu/environnement

- d’évaluer les savoirs et les compétences sollicités.
Les notes égales ou supérieures à trois enclencheront la publication de la production de l’élève (article, photo ou vidéo) sur l’atlas des Global Reporters. Libre à chacun d’utiliser les productions de l’atlas pour ses finalités pédagogiques uniquement.


- passer d’une activité disciplinaire à une approche systémique en dirigeant une production d’élève vers un de ses collègues pour une quelconque validation de compétences


Enquêtes

      Les besoins en énergie de mon pays      
      Les différentes formes d’énergie      
      L’énergie fossile dans mon pays      
      L’énergie hydraulique dans mon pays      
      L’énergie solaire dans mon pays      
      L’énergie éolienne dans mon pays      
      Les énergies renouvelables dans mon pays      
      L’énergie et les risques      
      L’énergie et les secteurs économiques      
      Action citoyenne envers l’énergie      
      Un acteur territorial pour l’énergie      
      Un acteur institutionnel et l’énergie      

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Parcours : Le climat 15-18

Introduction
Ce nouveau parcours réalisé par une équipe pédagogique pluridisciplinaire du Lycée Montaigne, Paris, permet à chacun d'identifier les enjeux et les solutions autour du réchauffement climatique. Des ressources pédagogiques sont à sélectionner selon son profil et son territoire une fois inscrit sur la plate-forme Global Reporters. M. Jean Jouzel, ancien vice président du GIEC et auteur du livre " Le défi climatique, objectif + 2°", nous fait l'honneur de son soutien.

*mise au point à partir d'une nouvelle méthodologie collaborative axée sur les connaissances fondamentales pluridisciplinaires liées au climat:
http://mind42.com/public/d241185d-3295-44c4-bdee-72886dc850ec

Objectifs des parcours

Enquêtes

      Le réchauffement climatique dans mon pays/mon bassin de vie      
      Les causes du réchauffement climatique dans mon pays/mon bassin de vie      
      Une action/un acteur citoyen dans mon pays/mon bassin de vie      
      Une action/un acteur territorial dans mon pays/mon bassin de vie      
      Une action/un acteur national dans mon pays/mon bassin de vie      
      Une action/un acteur international dans mon pays/mon bassin de vie      
      Le transport et le réchauffement climatique      
      Ma ville et le réchauffement climatique      
      L'habitat et le réchauffement climatique      
      Conséquences du réchauffement climatique      
      L’aménagement d’un quartier dans ma ville      
      Le climat dans mon pays/mon bassin de vie      

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Parcours : Le climat 12-15

Introduction
Ce nouveau parcours réalisé par une équipe pédagogique pluridisciplinaire du Lycée Montaigne, Paris, permet à chacun d'identifier les enjeux et les solutions autour du réchauffement climatique. Des ressources pédagogiques sont à sélectionner selon son profil et son territoire une fois inscrit sur la plate-forme Global Reporters. M. Jean Jouzel, ancien vice président du GIEC et auteur du livre " Le défi climatique, objectif + 2°", nous fait l'honneur de son soutien.

*mise au point à partir d'une nouvelle méthodologie collaborative axée sur les connaissances fondamentales pluridisciplinaires liées au climat:
http://mind42.com/public/d241185d-3295-44c4-bdee-72886dc850ec

Objectifs des parcours

Enquêtes

      Le réchauffement climatique dans mon pays/mon bassin de vie      
      Les causes du réchauffement climatique dans mon pays/mon bassin de vie      
      Le transport et le CO2      
      L’habitat et le réchauffement climatique      
      Ma ville et le réchauffement climatique      
      L’énergie et le réchauffement climatique      
      Conséquences du réchauffement climatique      
      Une action/un acteur citoyen dans mon pays/mon bassin de vie      
      Une action/un acteur territorial dans mon pays/mon bassin de vie      
      Une action/un acteur national dans mon pays/mon bassin de vie      
      Une action/un acteur international dans mon pays/mon bassin de vie      

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Parcours : Opération CAC Energie

Introduction
Opération CAC Energie

Lancée le 28 février 2017* après 3 ans d'expérimentations au collège Lycée Montaigne, l'Opération CAC Energie vise à démultiplier le succès de cet établissement et ses ;
- 82 000 kw/h
- 0,5 tonnes de CO2
- !6 600 euros
d'économisés!!

* grâce à l’implication de Madame Anne-Sophie GODFROY-GENIN, adjointe au Maire du 6ème arrondissement, chargée des relations avec les universités et déléguée à l'innovation et à la recherche.

Objectifs des parcours

Enquêtes

      Parcours "Le climat dans tous ces Etats"      
      Affiche Opération CAC Energie      
      Mon CAC Transport      

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Parcours : Opération CAC Eau

Introduction
Une équipe pluridisciplinaire d'un collège du Val de" Marne a lancé le parcours "L'eau dans tous ces Etats" dès 2008:

http://globalreporters.org/parcours-voir.php?lang=fr&zone=parcours&menuH=parc_enquete&parc_id=7



Grâce à cette collaboration, les collègues francophones trouvent des activités afin de guider le regard des élèves pour:

- connaître les acteurs et les facteurs de l'eau de leur région du monde

- comprendre les enjeux autour de l'eau dans le monde

- identifier les solutions mis en place sur leur territoire


M. Yann Arthus Bertrand soutient cette action. Ses complémentarités avec les fonctionnalités numériques de la plate-forme Global Reporters lui a valu le patronage de la Commission Nationale Française pour l'UNESCO.



Depuis, une équipe pluridisciplinaire a complété ce parcours par un autre sur le climat;

M. Jean Jouzel, ancien vice président du GIEC, soutient cette forme de combat contre la fracture numérique.

http://globalreporters.org/parcours-voir.php?lang=fr&zone=parcours&menuH=parc_enquete&parc_id=14


Les acteurs locaux valorisent leurs données locales à partir de chaque enquête des différents parcours.

Les élèves sélectionnent sur leur espace personnel ces ressources documentaires selon leur niveau et leur territoire.

Les savoirs fondamentaux sont ainsi illustrés de données locales.

Les productions des élèves sont alors de véritables études de cas classées par pays et par contexte sur l’Atlas Global Reporters.


Entre temps, l'association Global Reporters a mis au point un indice environnemental. Celui-ci accorde des points aux actions des jeunes selon leur impact environnemental et leur cercle d''influence. C'est le CAC vert.

http://globalreporters.org/parcours-voir.php?lang=fr&zone=parcours&menuH=parc_enquete&parc_id=21


Un comité d'experts veille à son développement. Le CAC Vert permet à des établissements avec une empreinte écologique faible d'avoir un CAC aussi élevé que les établissements dits favorisés.


Nous lançons maintenant l'Opération CAC Eau.

Il s'agit d'utiliser les savoirs pour:

- adapter son comportement aux impératifs environnementaux

- mobiliser la communauté scolaire

- baisser sa consommation d'eau

- gagner 200 points au CAC de son établissement par tranche de 1% de baisse.


http://globalreporters.org/parcours-voir.php?lang=fr&zone=parcours&menuH=parc_enquete&parc_id=22


Les enseignants en histoire géographie ont un rôle essentiel: faire comprendre. Les enseignants d'arts plastiques éveillent les consciences, les collègues de technologie fédèrent la communauté, ceux de SVT relevent les liens Eau/pollutions/santé tandis que les professeurs d'EPS vont sur le terrain, à la rencontre avec ces enjeux. Les collègues de langue en facilitent la description. Les professeurs de langues vivantes, quant à eux, diffusent les pratiques traditionnelles et innovantes durables
A l'exemple du collège lycée Montaigne à Paris.

http://globalreporters.org/parcours-enquete-voir.php?lang=fr&zone=parcours&menuH=parc_enquete&enqu_id=177


Le Passeport CAC permet de relever, de quantifier et de donner une valeur pratique aux actions individuelles comme collectives.

http://globalreporters.org/parcours-enquete-voir.php?lang=fr&zone=parcours&menuH=parc_enquete&enqu_id=185


Si vous êtes intéressés par cette démarche, la faire vivre par vos élèves, merci de contacter Jean-François Malavielle au 06 50 01 27 16.


Objectifs des parcours
- comprendre l'urgence d'agir
- mobiliser la communauté scolaire
- baisser sa consommation d'eau

Enquêtes

      Opération CAC Eau      
      Passeport CAC ou comment proposer une autoevaluation      
      Poster Opération CAC Eau à télécharger et à diffuser      

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Parcours : Opération CAC 2025

Introduction
Préparons nous aux enjeux environnementaux de 2025!!
Partageons les connaissances, protégeons la planète avec l'Expo2025!!

Objectifs des parcours
« Migrations massives », «réchauffement climatique», « perte de biodiversité »: les problèmes environnementaux et sociaux depuis longtemps annoncées surgissent dans notre quotidien comme autant d’alarmes « hypermédiatisées » poussant des peuples à se refermer sur eux-même.


Face à ces catastrophes, des alternatives se mettent en place: des acteurs du marché se voient une responsabilité sociale, l’économie est rendue collaborative, le peuple se mue en société civile et des Etats accompagnent la démocratie participative.

Quant à elles, régulièrement, les Expositions Universelles s’adressent aux “ citoyens du monde, leur permettant de s’exprimer et de débattre sur des projets qui contribuent à la construction d’un avenir meilleur”.

A l’heure de la société numérique, l’association ExpoFrance 2025 réunie autour de la candidature de la France pour organiser l’exposition universelle 2025. Il s’agit de rassembler le monde sous le mot d’ordre “Les connaissances à partager, une planète à protéger”.
Mais en 2017, existe-t-il un moyen suffisamment flexible pour donner toute sa place à un citoyen particulier, avec ses représentations, ses origines culturelles, son contexte économique, tout en laissant à l’Autre la possibilité de présenter son environnement selon ses propres représentations, de mettre une âme là où un citoyen français mettra un nom latin ?
Peut-on trouver un dispositif à même de faire émerger des idées, des acteurs, des solutions pour une intelligence collective au profit d’enjeux communs?
Est-il possible recentrer le besoin d’appartenance autour du territoire que chacun partage?
De valoriser la diversité sans uniformiser?
Redonner une prise sur le réel à chacun face à cette mondialisation accélérée est-il utopique?
Y-a-t-il un moyen de faire converger les savoirs fondamentaux, les avancées scientifiques et les données locales autour d’enjeux communs dans un monde noyé par l’information?
Propose-t-on aux citoyens de se réunir autour d’événements, simples, pragmatiques, profitables à tous, avec un impact écologique avéré, immédiat, cumulatif, démonstratif et reproductible, quel que soit son territoire?
Bref, existe-t-il un outil universel qui ne célèbrerait pas pour autant l’universalisme ?

La France d’hier a proposé au monde ses lumières; philosophes, mathématiciens, sociologues pensant un monde meilleur, mettant l’homme au centre des processus de décisions et les réunissant autour des valeurs de liberté, d’égalité et de fraternité.
La France d’aujourd’hui se réinvente autour de ces valeurs humanistes, avec les nouvelles technologies : ces dernières mises au service des premières.

Pour leur part, la société civile en général et le système scolaire en particulier voient dans l’innovation une liberté pédagogique, dans la collaboration avec des structures extérieures à sa communauté une richesse et dans l’utilisation des technologies une réponse aux enjeux du monde de demain. Le tout pour permettre aux citoyens d’être acteurs d’une intelligence collective et pas seulement participant à une intelligence artificielle.

L’action CAC 2025 que nous présentons ici tente de participer à ce mouvement, de partager l’expérience de terrain de ceux qui la portent et ses solutions innovantes depuis 1999.

A partir des préceptes posés dans un ouvrage publié en 1999, notre association d’enseignants développe, dans un processus itératif, des outils pédagogiques originaux:
Des outils expérimentés et validés
- Un réseau international
L’atlas Global Reporters
Le CAC Vert,
- Le CAC index
- Des Opérations CAC
Une fête Ambassadeur CAC
Des outils en développement
Glob’Store Universel
Jeu de rôle: du reporter au global reporter
Autant d’outils et d’événements pour que savoirs comme données, enseignants comme intervenants, collectivités territoriales comme avancées technologiques fassent converger les actions autour d’objectifs pratiques: un impact écologique positif. Pour qu’ensemble, l’expo France 2025 soit “de partager l’innovation, de promouvoir le progrès et d’encourager la coopération.”

A l’heure d’un monde numérisé et de la transition écologique, nous sommes persuadés qu’ensemble nous pouvons faire de l’Exposition Universelle 2025 le moyen d’excellence pour “Les connaissances à partager, une planète à protéger”.

Enquêtes

      Etape 1      
      Etape 2      
      Etape 3      

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Parcours : Classe 2025

Introduction
Ce parcours pédagogique vise à permettre aux communautés éducatives de créer leur propre banque de données autour des thématiques suivantes :

- Déchets
- Eau
- Energie
- Biodiversité
- Transport
- Santé

et par la suite de
- cibler ses actions pour un impact environnemental
- se faire accompagner par un partenaire scientifiques et/ou associatif
- augmenter son CAC respectif.


Il s’adresse aux jeunes dans le cadre de leur travaux personnels (TPE) comme interdisciplinaires (EPI).


Les jeunes seront ainsi capables de :
- identifier les enjeux de leur environnement proche
- relever des données en rapport aux enjeux étudiés
- établir un projet d’actions en rapports
. aux enjeux
. aux données recueillies
- évaluer
. les résultats
. l’évolution des données recueillies jusqu’en 2025

Objectifs des parcours
Identifier les enjeux des thématiques DEEBTS selon une approche zoom, du global au local, afin de mieux cibler l'action possible dans son environnement proche.

Déchets
Forme, description, causes, conséquences, solutions
Calcul production déchets
stratégies développées pour réduire
Empreinte écologique des déchets
Points escomptés en fin d’année

Eau
Forme, description, causes, conséquences, solutions
Calcul consommation eau
Calcul quantité eau récupérée


Energie
Forme, description, causes, conséquences, solutions
Calcul consommation électricité
Calcul production électricité
Utilisation Energie/Emission CO2 Trajet Etablissement/domicile
https://defi-montaigne.herokuapp.com/



Biodiversité
Forme, description, causes, conséquences, solutions
Calcul nombre d’espèces
Suivi évolution espèce sur 8 ans


Transports
Forme, description, causes, conséquences, solutions
Calcul émissions CO2
Emission CO2 Trajet Etablissement/domicile

https://defi-montaigne.herokuapp.com/





Santé
Enjeux environnement et santé
relevé exposition particules fines

Enquêtes

      Déchets en 2025      
      Energies      
      Eau en 2025      
      Biodiversité en 2025      
      Transports en 2025      
      Santé en 2025      
      Carte données      

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Parcours : Glob'Store Universel

Introduction
Le Glob'Store Universel vous propose des applis, des tutos ou tout autre objet numérisé pour mieux comprendre, mieux calculer et mieux cibler ses actions.

S'ils sont libres d'accès, seul une interaction (un retour, un encouragement en attendant une évaluation
) peut permettre à son auteur de progresser, d'être reconnu comme quelqu'un avec un cercle d'influence et un impact écologique au service des autres.

Objectifs des parcours

Enquêtes

      Calcul Empreinte Carbone, par Allen Sobot, Paris