association Global Reporters Notre vision

Des enseignants tentent de donner aux élèves une prise sur la complexité du monde actuel. Des parcours donnent le choix de la thématique à aborder. Ils sont présentés comme base de départ à des activités pédagogiques simples. Ces parcours sont structurés de manière à rendre compte des acteurs et des facteurs en jeu. Tous vont du national au local, des facteurs aux acteurs, des problèmes aux solutions.

Chacune de ces activités se présentent sous la forme d’enquêtes. Chacune de ces enquêtes est basée sur l’approche disciplinaire. Elles visent toutes à mieux comprendre un enjeu. Elles permettent de distinguer les acteurs, les facteurs, les menaces et les solution en jeu. Chacune se complète l’une de l’autre. Toute reste indépendante l’une de l’autre. Chaque enseignant peut ainsi faire réaliser une de ces enquêtes, en mettant simplement en avant ses compétences ou ses savoirs disciplinaires. Chaque enquête réalisée peut être enrichie du regard d’une autre discipline. Chaque expert (enseignant, responsable éducatif) peut illustrer une enquête d’une ressource pédagogique. Le tout est ainsi mis en ligne, à la disposition de tous, au commentaire de chacun (après modération).

Au fils du travail avec les élèves et de la participation des enseignants, des fonctionnalités ont été ajoutées, d’autres améliorées. Aujourd’hui, deux enseignants peuvent apporter leur regard disciplinaire sur une même production d’élève ; deux jeunes de différents pays peuvent échanger et comparer la thématique choisie, tous peuvent classer leur articles, photos et video favoris et les sélectionner pour la plate forme des Global Reporters. Chacun, enseignant comme jeune, peut porter à la connaissance de leurs « correspondants » les activités choisies qu’ils auront choisies, les partenaires sollicités et les objectifs arrêtés. Tous peuvent classer les ressources pédagogiques illustrant au mieux la réalité de leur monde, leur territoire.
Jour après jour, les productions photographiques, scientifiques, littéraires ou video issues des enquêtes s’améliorent, offrant ainsi une description qualitative et quantitative du sujet abordé de plus en plus fine. L’effort peut alors se centrer non plus sur les enquêtes mais sur les relations entre elles. On se rapproche alors d’une vision systémique, décloisonnée, propice à un esprit critique et à l’appropriation des connaissances par l’élève.