Bonjour,

Un collectif d’enseignants partage le parcours "L'énergie dans tous ces Etats":
http://globalreporters.org/parcours-voir.php?lang=fr&zone=parcours&menuH=parc_enquete&parc_id=7

Les collègues francophones trouvent ainsi des activités afin de guider le regard des élèves pour:
- connaître les acteurs et les facteurs énergétiques locaux
- comprendre les enjeux globaux autour de l'énergie
- identifier les solutions mises en place sur leur territoire

Depuis, une équipe pluridisciplinaire d’un établissement parisien a complété ce parcours par un autre sur le climat;
M. Jean Jouzel, ancien vice président du GIEC, soutient cette forme de combat contre la fracture numérique.
http://globalreporters.org/parcours-voir.php?lang=fr&zone=parcours&menuH=parc_enquete&parc_id=14

Les acteurs locaux valorisent leurs données locales à partir de chaque enquête des différents parcours. 
Les élèves sélectionnent sur leur espace personnel ces ressources documentaires selon leur niveau et leur territoire. 
Les savoirs fondamentaux sont ainsi illustrés de données locales. 
Les productions des élèves sont alors de véritables étude de cas classées par pays et par contexte sur l’Atlas Global Reporters. 

Entre temps, l'association Global Reporters a mis au point un indice environnemental. Celui ci accorde des points aux actions des jeunes selon leur impact environnemental et leur cercle d''influence. C’est le CAC Vert, pour Créativité-Action-Coopération pour une croissance verte. 
http://globalreporters.org/parcours-voir.php?lang=fr&zone=parcours&menuH=parc_enquete&parc_id=21

Ensemble, savoirs comme données, enseignants comme intervenants font converger les actions autour d’objectifs pratiques: un impact écologique positif. 

Nous lançons maintenant l'Opération CAC Energie.
Il s'agit d'utiliser les savoirs pour:

baisser sa consommation de kw/h
réduire les émissions de CO2
- gagner 200 points au CAC de son établissement par tranche de 1% de baisse. 
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Les enseignants en histoire géographie ont un rôle essentiel: faire comprendre. Les enseignants d'arts plastiques éveillent les consciences, les collègues de technologie fédèrent la communauté, ceux de SVT relèvent les liens énergie/pollutions/santé tandis que les professeurs d'EPS vont sur le terrain, à la rencontre avec ces enjeux, au;oyend de mode de transport sobre et salutaire. Les collègues de langue en facilitent la description. Les professeurs de langues vivantes, quant à eux, diffusent les pratiques traditionnelles et innovantes durables de différentes régions du monde. A l'exemple du collège/lycée Montaigne à Paris:
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Le Passeport CAC permet de relever, de quantifier et de donner une valeur pratique aux actions individuelles comme collectives. 
http://globalreporters.org/parcours-enquete-voir.php?lang=fr&zone=parcours&menuH=parc_enquete&enqu_id=177